Комунальний заклад "Харківський ліцей № 164 Харківської міської ради"

 





 

Портал Академії

             



Учителі трудового навчання та мистецтва

Кафедра трудового навчання, музики, образотворчого мистецтва

 

  Охрій Олександр Анатолійович,  спеціаліст вищої категорії.  У 1977 році закінчив Харківське    педагогічне училище за спеціальністю  "Учитель музики й співів,  музичний вихователь". У 1989 році закінчив  Харківський    педагогічний  інститут ім. Г.С.Сковороди. Отримав    спеціальність за  дипломом "Учитель  української мови та літератури".

   Кредо  Музика надихає весь світ, постачає душу крилами, сприяє польоту уяви; музика надає життя і веселощі всьому існуючому ... Її можна назвати втіленням всього прекрасного і всього піднесеного. 

 Віртуозне володіння музичними інструментами, проведення занять на  високому професійному рівні , використання інформаційно-комунікаційних  технологій.  Результатом роботи вчителя є зацікавленість  та натхнення учнів  у вивченні основ музичної грамоти, біографій видатних  композиторів,  досягнення у хоровому та сольному співах. У складі творчої  групи працює над  створенням  графсхем, освітніх  та виховних сценаріїв  розвивальної  взаємодії  "учитель- учень"

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Мироненко Світлана Ігорівна, спеціаліст вищої категорії. З 1990 року працює в ХЗОШ N 164 на посаді вчителя образотворчого   мистецтва. 

Кредо: «Кожна дитина має потенційні здібності – справа учителя їх побачити та максимально розвинути, а також скерувати подальшу самореалізацію»

 

Світлана Ігорівна очолює методичну роботу кафедри трудового навчання, музики, основ здоров'я та образотворчого мистецтва. Вчитель проявляє грунтовну професійну компетентність, досконало володіє майстерністю викладання теоретичного матеріалу,  сприяє реалізації диференційованого підходу до учнів.      

Володіє ефективними формами та  методами ор­ганізації освітнього процесу. З метою формування цілісних знань з свого предмету на заняттях із задоволенням використовує міжпредмет­ні зв'язки з  історією, літературою, фізикою, трудовим  навчанням та іншими.  Застосовує інноваційні технології та  нестандартні форми проведення занять, використовує ІКТ. Учитель віддає пріори­тет самостійній практичній  роботі школярів  з відпрацювання різноманітних художніх засобів та технік живопису, графіки, скульптури. Вибра­ні форми навчання завжди відповідають змісту, зада­чам, віковим та індивідуальним особливостям дітей.  Заняття учителя сприяють  розвитку творчих та пізнавальних здібностей учнів, стимулюють самовираження,  надають можливість висловлювати свої думки та пропозиції. 

Учні успішно захищають честь школи в районних конкурсах. 

 Система модульно-розвивального навчання вимагає від учителя постійного розвитку та вдосконалення, творчого пошуку, який реалізується у створенні освітніх сценаріїв, наукових проектів, міні підручників до занять. У складі творчої групи вчителів школи  підготовила збірку освітніх сценаріїв та програми самореалізації .

.